לאה יהלי משולם - מדרגות להצלחה בלוג חינוכי למורי הגיל הרך

 היי לכולם, הסיפור על דובי יומבו שלא רצה ללכת לבית הספר מציף את הקבוצות בכל תחילת שנה. הסיפור מתוק ובכל זאת כתבתי אותו בצורה מעט שונה עם איורים אחרים. אפשר להשתמש במצגת ולהקרינה בכיתה אך אי אפשר להורידה כדי לא לפגוע בזכויות יוצרים. התמונות לוקטו מהרשת. כל הזכויות שמורות לבעלי הזכויות. השימוש באיורים לצורך הוראה בלבד ללא כל כוונת רווח ו/או כוונה אחרת גלויה או נסתרת.  לצפיה בקובץ השתמשו בגוגל סליידס. אם תרצו... לצפייה במצגת הקליקו כאן

מוכנות לבית הספר אינה מתחילה ונגמרת במוכנות לכיתה א'. מוכנות לבית הספר אינה קניית הציוד הנדרש אלא מגוון כישורים שילדים צרכים כדי לתפקד בכיתה, כדי לקחת חלק ער בשיעור ולהבין את הנקרא והנדרש מהם. ילדים לומדים את המיומנויות הנדרשות מהם כשהם מתקשרים עם אנשים הקרובים אליהם. הם לומדים לבטא את עצמם היטב כדי להשיג את הדרוש להם, הם מצליחים לעקוב אחר שגרות היומיום, להאזין לסיפורים ולספר אותם, לנהל שיחה עם בני הבית ולהשתמש בדמיון. הצלחת הילדים בבית הספר תלויה גם ביכולת שלהם להבין ולהשתמש בשיח הכיתתי השונה בתכלית מסוג השיחה שהילדים שומעים במהלך חיי היומיום בבית בשיחות מזדמנות. השיח המזדמן עוזר לנו לבצע את המשימות היומיומיות שלנו ולשמור על מערכת יחסים במשפחה. כשכל אחד מבני הבית שואל שאלה את האחר, לרוב הוא אינו יודע את התשובה והשאלה אינה משמשת אותו לצורך הערכה של בן שיחו. זו שיחה אחרת. שיחה בבית הספר, לעומת השיחה בבית, היא שיחה פורמלית יותר וכוללת הרבה מילים לא מוכרות, משפטים ארוכים, מורכבים ומסובכים יותר. שיחות בית הספר כוללות מילים המתייחסות לרגש כמו "חושב", "תוהה" שאינם

 היי לכולם, לפני זמן קצר לקחתי חלק במפגש עם שגית גלמן. שגית הזכירה את המרכזון שהכינה לתלמידי כיתתה בנושא יצירת מילים - "מריצ' ורץ' יוצא ריצ'רץ". אהבתי מאוד את הרעיון והחלטתי להכין לכיתתי מרכזון דומה.  חיפשתי איורים מתאימים והיום מצאתי מאגר תמונות משעשעות ומתאימות לתחילת פעילות בכיתה של הלחמי מילים ויצירת מילים חדשות.  עם הזמן ולאחר שהקטנטנים שלי יבינו את הרעיון של הלחמי מילים, גם אנו ניצור מילים חדשות במגוון תחומים ונושאים, נצייר וניצור את ספר המילים של כיתה ב'2. אז אם הפעילות מוצאת חן גם בעיניכם אתם מוזמנים להוריד את הקובץ ו"להתפרע" עם הדמיון יחד עם הקטנטנים שלכם ואם תרצו ליצור פעילות כזו בעצמכם, הקליקו בגוגל את מילות החיפוש:  Hybrid animals clipart. (: להורדת הקובץ הקליקו כאן

היי לכולם, משתפת בשני משחקים: הראשון מתאים לתחילת כיתה א' ולראש השנה - כוורת צלילים   להורדת הקובץ הקליקו כאן השני מתאים לשלבים השונים בכיתה א' ומכיל 4 משחקים על לוח אחד: אות פותחת-סוגרת / חלוקה לצלילים-להברות.                            להורדת הקובץ הקליקו כאן

היי לכולם, הכנתי לי יומן נוכחות כיתתי ואני שמחה לחלוק זאת אתכם. היומן אינו מחליף את המערכת המתוקשבת אך קל לי יותר לראות באמצעותו תמונת נוכחות מלאה, לאתר במהירות נתונים כגון שיחות עם הורים או אירועי משמעת ואחרים וגם להקליד בסוף היום את הנתונים בבת אחת למערכת הפדגוגית. אם תרצו...  להורדת הקובץ הקליקו כאן

היי לכולם, לפני מספר שנים הכנתי את המשחק המצורף שפורסם בפורטל עובדי הוראה. למשחק קוראים "תשאל, למה לא?" ובו שאלות היכרות שיש בהן הומור וחשיבה מעט שונה. חשוב להדגיש חלק מהשאלות אינן מתאימות לגיל הרך אך אחרות מתאימות וכמובן שאפשר לחשוב גם על שאלות מקוריות אחרות. מוזמנות ומוזמנים להקליק על הקישור ולהוריד את המשחק (: להורדת המשחק הקליקו כאן

היי לכולם, אני רוצה להציע פעילות לפתיחת שנה בעקבות הספר "טביעת האצבע של אייל" שכתב נועם חורב. הספר כתוב נפלא והמסר שהוא מעביר פשוט וחשוב מאוד - לא חייבים להיות טובים בהכל. אפשר להיות טוב בדבר אחד או שניים ולהמשיך ללמוד, לתרגל ולהתפתח בתחומים אחרים. הספר מעצים את הכוחות שיש בילד ומתאים מאוד, לדעתי, לתחילת כיתה ב ואולי אף א' עם התחלת כתיבת האותיות והתנועות. הכנתי פעילות נלווית לספר - כף יד ואזור ציור או כתיבה. גם את האצבע שעליה יטביעו אות חותמם השארתי לבחירתם כי זו טביעת האצבע המוכשרת שלהם (: עדאל - אני פחות טוב בגינה ויותר טוב בספורט עילאי - אני גרוע בלאכול אני טוב בלהכין אדם עדיין לא כותב אבל יודע בדיוק מה החוזקות שלו להורדת מצגת הפתיחה, חידון בנושא טביעת רגל וטביעת אצבע, הקליקו כאן להורדת קובץ הפעילות  הקליקו כאן

 היי לכולם, ראש השנה מגיע אלינו השנה מהר מאוד ולכבוד בואו הכנתי מרכזון בעברית וחשבון המתאים לנושאים שנלמדו בסוף כיתה א'.  המילים בקובץ נכתבו כרצף משפטים אך לאחר גזירת והפרדת המילים הילדים יכולים לבנות משפטים כרצונם ובתנאי שהמשפטים מתאימים לנושא המרכזון, ראש השנה. להורדת הקובץ הקליקו כאן

היי לכולם, מצרפת מרכזון נחמד לתרגול חיבור וחיסור עד 100 המתאים בעיקר לתלמידים עצמאיים בלמידה אך כמובן שגם אפשר לעבוד איתם בקבוצת "איתי". לכל כרטיסיה ארבע אפשרויות. בחלק מהכרטיסיות יש רק תרגיל נכון אחד ובאחרות שני תרגילים עד ארבעה תרגילים נכונים. המטרה היא לתרגל את הלומדים הצעירים כמה שיותר וכדי למצוא את התרגיל או התרגילים הנכונים, עליהם לפתור את כל התרגילים. להורדת הקובץ הקליקו כאן

  בעוד שבועיים צפויה להפתח שנת הלימודים. תלמידי כיתה א' הקטנים יגיעו נרגשים עם הוריהם הנרגשים עוד יותר אך גם תלמידי כיתה ב' יגיעו מוצפים בהתרגשות, חששות ומחשבות לגבי השנה החדשה. היום הראשון בכיתה ב' הוא יום חשוב מאוד משום שביום הזה אנו קובעים את המסגרות שיובילו אותנו לאורך השנה. אני לא מתכוונת רק לשעת ההגעה לבית הספר, לציוד הנדרש ולתלבושת אחידה אלא לשגרת הלמידה בכיתה ב'. אנו אומרים לילדים שאנו מצפים שיעשו כמיטב יכולתם אך מה פירוש המילים עבורם? למה אנו מתכוונים כשאנו אומרים להם את המילים האלה? כדאי להרחיב ואפשר לתת דוגמה שלצבוע דף עבודה בצבע אחד או בשני צבעים זה בסדר אבל האם זה כל מה שהם יכולים לעשות? איך אפשר לעשות את זה טוב יותר לפי היכולת של התלמיד? הלמידה בכיתה ב' אינה משימה פשוטה. הם עדיין מתרגלים את הקריאה והכתיבה במיוחד לאחר השנה שעברנו. הם עדיין מתמודדים עם אתגרים. המסר צריך להיות שזה בסדר להיות בדרך להצלחה ונדרשת עבודה כדי להשיג הצלחה. השתדלו לתת משימות מגוונות, מאתגרות, מרחיבות ידע. אל תתנו מרכזונים לעוסים שאינם מתאימים לכל הכיתות ולכל הרמות. צרו מרכז

עוד מעט קט נפגוש את התלמידים שלנו, נחזור על הנושאים הנלמדים ונפגיש אותם לראשונה עם לוח הכפל.  אני רוצה שהקטנטנים שלי יחוו את לוח הכפל כחווית מהנה ושיתופית ולכן הכנתי להם משחק תרגול.  איך משחקים: המשחק מיועד לעד שלושה תלמידים. קלפי האיורים בכפולה הנלמדת מונחת כשפני הכרטיס כלפי מטה בערמה אחת ואילו רצועות התרגיל מונחות כשפניהם כלפי מטה אך ערוכים בשתי שורות של 5. אם משתפים במשחק יותר מכפולה אחת ישתנה מבנה רצועות התרגול לארבע רצועות של 5 כרטיסיות.  כל תלמיד בתורו מושך כרטיס מהקופה ומנסה את מזלו. אם הצליח להפוך רצועת תרגיל המתאימה לכרטיס האיור ויש לו זוג, זוכה התלמיד בשתי נקודות. אם לא, התור עובר לשחקן הבא בתור המנסה את מזלו בתורו והכרטיס חוזר לתחתית הערימה. משחקים עד גמר כרטיסי האיור בקופה. המנצח: מי שבידו מספר הזוגות הגדול ביותר. להורדת הקובץ הקליקו כאן להמשך תרגול אפשר לתת לתלמידים להעתיק את תרגילי הכפולה לצמידי לוח הכפל ולענוד אותם.  להורדת צמידי לוח הכפל הקליקו כאן

 היי לכולם, משתפת בשתי ערכות תמונות לספר בראשית האחת מתייחסת לבריאת העולם והשניה מתפרשת  מסיפור גן עדן ועד מות יצחק התמונות מהרשת לשימוש חופשי ועם זאת כל הזכויות שמורות לבעלי הזכויות. השימוש בתמונות לצורך הוראה בלבד ללא כל כוונת רווח ו/או כל כוונה אחרת גלויה או סמויה.

  קריאה מודרכת   מורכבת משלושה חלקים:   דיון לפני הקריאה, קריאה עצמאית או הקראה לפי הגיל, ודיון לאחר הקריאה.    למה בעצם צריך קריאה מודרכת? המטרה עיקרית של קריאה מודרכת היא לסייע לתלמידים להשתמש באסטרטגיות קריאה בזמן הקריאה באופן עצמאי. קריאה מסוג זה מבוססת על המחשבה שהלמידה האופטימלית של התלמידים מתבצעת בעזרת מבוגר שמתווך או מסייע להם לקרוא ולהבין את הטקסט. להפיק ממנו משמעות. ההתערבות של המורה לא צריכה להיות גדולה אלא דווקא מוגבלת אך משמעותית. בעזרת התיווך של המורה, המהווה פיגומים לרכישת המיומנות, מתרגלים התלמידים אסטרטגיות קריאה יעילות המסייעות  להם לפתח שליטה רבה יותר על תהליך הקריאה.    דיון לפני קריאה ולאחר הקריאה בדיון המקדים לקריאה המורה יכול לעודד את התלמידים לנבא על פי תקציר העלילה או הכותרת או להציג את אוצר המילים הקשור לטקסט ולהביא לתשומת לב התלמידים את פריסת הטקסט: כותרות, איורים ואף סימני פיסוק. הדיון לאחר הקריאה מאפשר פריסה רחבה יותר של שאלות מדריכות שתפקידן לנתח את הקריאה, להעריך אותה ולהסיק מסקנות.  הקובץ המצורף כאן מיועד לשיח, לדיון שאחרי קריאת הטקסט. אין צורך

אנו לוקחים כמובן מאליו את הפקת המשמעות מהקריאה. את הבנת הנקרא. תהליך ההבנה הוא אינטראקטיבי ואסטרטגי כאחת. כדי להבין את הנקרא אין די בקריאת הטקסט אלא בניתוח הטקסט, הפנמה, הפיכת הטקסט מטקסט פאסיבי לטקסט אישי המובן לקורא. על מנת להבין את הנקרא הקוראים ובמיוחד הקוראים הצעירים, צריכים להיות מסוגלים לשלוט בכמה מיומנויות הקשורות בהבנת הנקרא. בגן ובכיתה א' אנו מתרגלים את הבנת הנקרא על ידי תמונות רצף, סידור תמונות על פי רצף ההתרחשות ובכיתה ב' אני רוצה לעלות מדרגה ולתרגל את הקטנטנים שלי בשחזור טקסט. שחזור הטקסט, סיפור מחדש של הטקסט במילים שלהם, מאלץ את התלמידים לנתח את התוכן ולקבוע מה חשוב יותר ופחות על מנת לספר זאת מחדש. אנו המורים יכולים לעודד את התלמידים ללכת מעבר לסיפור, לשחזור, לתעדוף חשיבות התוכן ולבקש מהילדים להסיק מסקנות לגבי התוכן. אני משתפת אתכם בדף עבודה שמטרתו שחזור הסיפור בגדי המלך החדשים. הוספתי איורים לריבועי הכתיבה כדי להקל על התלמידים בצעדים הראשונים שלהם במיומנות זו אך עם הזמן שחזור הסיפור יעשה על פי הזכור להם ללא קביים אלה. להורדת הקובץ הקליקו כאן

 היי לכולם,  שמחה לשתף בכמה משחקים המתאימים למוכנות לכיתה א'. אם תרצו... התאם בין בעל החיים ובין האות הראשונה של שמו תמונאות - אות פותחת/סוגרת גביעי גלידה- התאמה בין אות לתמונה איפה את/ה שומע/שומעת ....

  היי לכולם, מרגש אותי לדעת שהרעיונות וההצעות שאני מעלה בבלוג מגיעים למורות ומורים רבים. בשבועיים האחרונים קיבלתי הודעות פרטיות ממספר מורות בראשית דרכן בשאלה איך מתחילים את המפגש הראשון, השיעור הראשון. החלטתי להרים את הכפפה ולהציעה כמה הצעות הנכונות לי. מקווה שגם יהיו נכונות לכן ולכם. ההרגשה ביום ראשון, בעיקר השעה הראשונה ללימודים, בעיקר במפגש עם כיתה שלא מכירים דומה לנסיעה ברכבת הרים רגשית. הכל חדש: המורה, התלמידים, הציוד, הנושאים. הכל חגיגי והכל דינאמי.  קבוצת התלמידים בכל שנה, גם בכיתה ממשיכה, שונה מהשנה הקודמת. הדינאמיקה שונה, ההתפתחות שונה. אלו הם "המשתנים" אך יש גם גורמים קבועים המסייעים לשמור על מסגרת ותיאום ציפיות. מה עושים היום ? ביום הראשון נהנים הילדים מפעילויות וטקסים. לעיתים מערכת היום הראשון שונה לגמרי ממערכת השעות הרגילה ולכן כדאי לפרסם את הלו"ז. הידיעה מה עושים בכל שעה מרגיעה. ציינו באופן מפורש את שעות ההפסקה ואת הזמנים שבהם הם יכולים לאכול. הקטנטנים מתקשים להתאפק משעת ארוחת הבוקר עד לחזרה הביתה ולכן אני כותבת באיזו שעה ארוחת הבוקר וכעשר דקות זמן לארוחה

 היי לכולם, במהלך הסגרים בשנה החולפת הכנתי מספר משחקים המתאימים ללמידה מרחוק ומקרוב. אני מקווה שיהיו להנאה לתלמידיכם הקטנים (: הערה: אם תתקלו בהודעה שבתמונה הקליקו על השורה המודגשת בריבוע אדום. מפגשי בוקר ושיח רגשי רק היום - שאלות למפגש בוקר ספרו על עברית מילים מנוגדות משפטים מצחיקים מבולבלים שווא,קמץ ואותיות למינ"ר המילה התבלבלה סדרו את המשפט בצורה נכונה זכר ונקבה -זוגות תואמים כמה צירופים במילה? רוץ אחרי המילה הנכונה מי אמא שלי - אוצר מילים אבל, גם , של, את מה שומעים בסוף מילה? חשבון מי אני? חיסור עד 20 - מה המספר החסר? אמת או שקר חפרפרות חשבון - חיבור וחיסור מספר דו-ספרתי וחד ספרתי חבר או חסר - התאם בין הזוגות מי התאום שלי? חיסור ארוך דרגת קושי גבוהה חיבור ארוך בעשרת הראשונה האם המספר המוסתר גבוה או נמוך מהגלוי? מספר קודם ומספר עוקב גרור את התשובה הנכונה חיבור חיסור עד 10 נכון או לא נכון? שבתות וחגים חידון צירופים לשבת שירי שבת - השלם את השורה

 היי לכולם, בכיתות שלנו ובתקופה זו המאתגרת כל כך, אנו משקיעים מאמץ ומרץ להעלות את הישגי התלמידים הבינוניים והנמוכים ואילו החזקים נזנחים מעט. אנו סומכים על יכולותיהם גם מבלי להיות מודעים לזה.  השנה החלטתי להתאמץ כדי להעלות ולהעצים גם את היכולות של התלמידים החזקים. יש לי קבוצה מתקדמת מאוד ולמענם הכנתי את כרטיסיות האתגר המצורפות. הכרטיסיות שהכותרת שלהן צבועה באדום מזמנות אתגר חשיבה. אני חושבת שלכרטיסיות אלה כדאי לתווך, להדגים ולהסביר כיצד לעבוד. בנוסף לנ"ל חשוב לי להדגיש שכתבתי את השאלות כסיפור קצר ולהשיג בכך גם תרגול קריאה (: להורדת הקובץ הקליקו כאן

  היי לכולם, אני רוצה להציע לכם פעילות היכרות לכיתה ממשיכה. פעילות זו מתאימה למספר שיעורים ואף לשבוע שלם אם יש אפשרות כזו. הפעילות המתמשכת מספקת הזדמנות להקשיב לשיחות ביניהם, לסיפורים הקטנים שהם מספרים לנו ולהכיר אותם היכרות מעמיקה יותר באופן רגוע וזורם. הפעילות כזו: בכל בוקר המורה בוחרת כרטיס אחד-שניים ומקריאה את המשימה. כל אחד מהילדים מצייר או כותב, לפי הנח לו, בדף שלו. בסיום הפעילות הילד מציג את הפוסטר שלו בפני הכיתה. רצוי לניילן את הדף ולהצמיד אותו בסמוך לשם הילד ותאריך הלידה שלו בפינת יום ההולדת. להורדת הקובץ הקליקו כאן

 היי לכולם, אתם בוודאי מכירים את האימרה שאשפה של אדם אחד הוא הזהב של אדם אחר? אם אתם מכירים אתם בוודאי יודעים שמורים וגננות יודעים לעשות זהב משאריות חומרים בכיתה שלהם ואני מדברת על פעילויות מאתגרות המפתחות יצירתיות, כישורי חשיבה ברמה גבוה יותר, כישורי פתרון בעיות בשילוב מדע, הנדסה, שימוש בטכנולוגיה קיימת או יצירת טכנולוגיה חדשה על פי גילם ויכולתם. כל זה בעזרת חומרים פשוטים הנמצאים בכל בית או כיתה. שנת הלימודים הקרובה לא תהיה, להערכתי, שונה בהרבה מקודמתה. אנו עדיין נמצאים בתקופה שדורשת מאיתנו ריחוק ולפעמים גם ריחוק מבית הספר. תקופה שכזו דורשת יצירתיות המתאימה גם לכיתה וגם לבית. כרטיסיות אתגר אלא מתאימים לכיתה כפעילות לקבוצת תלמידים המסיימת משימה ובבית כפעילות מפיגה אך גם מאתגרת ומפתחת. אז מהו "הזהב" הנדרש לביצוע אתגרים אלה?  אני אספתי ואוסיף:  * מנקי מקטרות *רדיד אלומניום *חרוזים *כפתורים *אבני לגו או קוביות עץ *קופסאות קרטון *ניירות בריסטול צבעוניים *פומפונים במגוון צבעים *קשיות לשתיה * פסטה חלולה * צלחות נייר *גלילי קרטון של נייר טואלט ומגבות סופגות *פקקים  *בצק משחק *פלסטלי

היי לכולם, משתפת אתכם בשמחה בכמה ערכות העצמה שעיצבתי במהלך השנים.  רוב הערכות יכולות להתאים לכיתה א'-ב'-ג' אבל לא מנוקדות ברובן. תראו מה מתאים לכם.לכן. אתם הסיבה לזה שאני כאן יוצאים לדרך חדשה ערבות ומעורבות סמלי לאום צמידי העצמה לגיל הרך איך אני מרגיש היום? מד רגשות להדבקה על הלוח וולקנו רגשות ברכות לבוקר רביעיות יום הולדת - פתוח לעריכה לכתיבת שמות ותאריכים

 היי לכולם, שמחה לשתף אתכם במשחק רביעיות בית המספרים. המשחק כולל יצוגים שונים של המספר החל מאחדות ועד למספר 100. כללי המשחק בדומה למשחק רביעיות. מאחלת לכם הנאה מהמשחק (: להורדת הקובץ הקליקו כאן

 היי לכולם, משתפת בשני קבצים ששיתפתי פעמים רבות בעבר: - חוברת מברקי נחת - לוח חודשי על פי ערכי מפתח הל"ב. את החוברת הדפסתי בתחילת השנה ונתתי חוברת לכל ילד. חשוב להדגיש שלכל ילד נקבעו יעדים שונים ומדדי הצלחה שונים על פי החוברת. היעדים והמדדים נקבעו על ידי הילדים עצמם והשימוש בחוברת היה מוצלח מאוד. להורדת חוברת מברקי הנחת הקליקו כאן להורדת לוח הקיר החודשי הקליקו כאן

 היי לכולם, כידוע אני אוהדת גדולה מאוד של שיטת העבודה במרכזונים המעניקה לילדים את העצמאות, ההתנסות והשיתוף בלמידה. המרכזונים המצורפים כאן מתאימים לתלמידי כיתה ב' לאחר סיום השליש הראשון, כלומר מסביבות חנוכה. מוזמנות ומוזמנים להוריד ולשתף גם אחרים (: מרכזון זיהוי הפועל - הקליקו כאן מרכזון התמצאות במילון - הקליקו כאן מרכזון כתיבה באמצעות עיתון - הקליקו כאן מרכזון הבנת הנקרא - הקליקו כאן מרכזון דימויים (מתאים לאמצע/סוף כיתה ב') - הקליקו כאן