לאה יהלי משולם - מדרגות להצלחה בלוג חינוכי למורי הגיל הרך

 היי לכולם, הכנתי מרכזון לתחילת שנה לרענון חומר הלימודים. מתאים לכל אחת מהקבוצות על פי א' תחילה: איתי, לידי ובמרחב. מקווה שיהיה לכם להנאה (: להורדת הקובץ הקליקו כאן

 האם ידעתם שמוצא התפוח מסין? והאם ידעתם שהבננה אינה פרי כי אם עשב? מיהו הציד הימי הירוק שחי ומפחיד גם ביבשה?  ומיהו הצרפתי המפורסם ואהוב בעולם שמוצאו דווקא מאוסטריה? את כל התשובות תמצאו במשחק שהכנתי ומטרתו תרגול קריאה. המשחק פשוט - סביב השולחן יושבים עד 4 משתתפים.  כל אחד בתורו מטיל קוביה. המשתתף שהעלה בגורל את המספר 4 מתחיל את הסבב והוא המנחה הראשון. המנחה לוקח קלף סגול מהערימה וכל אחד מהמשתתפים לוקח שני קלפים ורודים. המנחה מקריא את החידה. בגמר ההקראה   כל אחד מהמשתתפים מעביר למנחה קלף אחד שלדעתו יכול להיות התשובה לחידה. אם תשובתו של אחד המשתתפים התקבלה על ידי המנחה והיא התשובה לחידה, זוכה אותו משתתף בשתי נקודות ותפקיד המנחה עובר אליו. הכרטיסים שלא נבחרו חוזרים לתחתית הקופה. זוכה: התלמיד שזכה במספר הנקודות הגדול ביותר. (יש לנהל רישום נקודות בגמר כל סבב).   המשחק הזה מאפשר לכל אחד מהמשתתפים לקרוא פסקה קצרה ומעורר סקרנות ותחרותיות ומרחיב את ידע העולם שלהם. מטרה נוספת שאפשר להשיג באמצעות משחק זה היא תרגול מיומנות הכללה ומיון וכדי לתרגל זאת יש לשחק רק עם ...

  כל אירוע מזמן כתיבה הוא סיבה למסיבה ומה מזמן, משמח ועוסק בתלמיד עצמו, יותר מאשר יום הולדת? בכיתה א' יום הולדת הוא יום של חגיגה נחמדת אך בכיתה ב' אני מאמינה שצריך לתת לזה תוכן אחר, אישי ועם זאת משותף. כדי להשיג את המטרה הזו אני מציעה את כתר יום ההולדת שיקושט על ידי ועדת יום הולדת שגם תעטור את הכתר לראש חתן/כלת השמחה וגם את דף כתיבה ליום ההולדת- כל ילד/ה ביומו המיוחד ימלא את הדף ויצטלם כשהוא עטור כתר יום הולדת. כל ילד יוכל להציג את עצמו לכיתה על פי הדף הזה כחלק ממסיבת יום ההולדת הכיתתית ומעין חשיפה נוספת של הילד לחברי הכיתה. בסוף השנה לאחר מסיבת יום הולדת האחרונה הכוללת גם את ילדי הקיץ ישוכפלו הדפים לחוברת אישית לכל ילד. כך אירוע פרטי הופך לאירוע כיתתי. להורדת הקובץ הקליקו כאן

  האם יש מקום ללמד וללמוד קריאת שעון אנלוגי בעולם דיגיטלי? האם בעולם שבו האייפוד מחליף את ספרי הלימוד, אפליקציות את המחברות ובכלל, כל העולם כולו נע לקצב אחר, האם בעולם כזה יש מקום ללמד מיומנות ישנה ההולכת ונעלמת?  אני מאמינה שכן.  בעולם הדיגיטלי שלנו יחידות הזמן שלנו מתבססת על מחזוריות של 24 שעות. השעון האנלוגי מאפשר לאדם להתמצא באופן פעיל ביחידת הזמן שבו הוא נמצא, קובע גבולות ומסגרת ומחלק את היממה לארבע יחידות זמן נוספות: בוקר, צהריים, ערב ולילה.  השעון האנלוגי מסייע לנו לתכנן מראש את הזמן הדרוש לנו למשימות שונות, ליעדים שונים שהצבנו במהלך היום/לילה לעומת השעון הדיגיטלי המספק רק את קריאת השעה. יכול להיות שכמו מקצועות שנעלמו מהעולם, אופנת בגדים ושיער, מסגרת משפחתית ועוד דברים רבים שהשתנו בעולמנו, כך גם השעון האנלוגי הנמצא עמנו מאז המאה ה-17 צריך לאפשר לנו להמשיך לעבר הקדמה. ואני אומרת - יש עוד זמן... להורדת הקובץ הקליקו כאן

  היי לכולם, אני רוצה לשתף אתכם בפעילות נחמדה ליום הראשון בכיתה ב'. ספינר שאלות. בספינר מספר רב של שאלות והתלמידים הצעירים מתבקשים לענות על ארבע שאלות מתוכן. הם כותבים, מקשטים, מחברים בסיכה מתפצלת את שני חלקי הספינר ובעת הכינוס במליאה הם מחליטים באיזה מידע הם רוצים לשתף. בגמר הפעילות מומלץ לאסוף את הספינרים ובשיחה אישית לתחילת שנה עם התלמיד, להתחיל את השיחה מהשאלות שהתלמיד כן ענה עליהן ולהמשיך לשאלות שלא ענה. אפשר ללמוד מזה לא מעט. אם תרצו... להורדת הקובץ הקליקו כאן

 היי לכולם, הכנתי מרכזון נחמד שמטרתו לתרגל את תלמידי  הקטנים העושים את צעדיהם הראשונים בכיתה ב' וצריכים תזכורת לכתיבת אותיות הדפוס.  המרכזון מאפשר את תרגול כתיבת האות, ותרגול נוסף באמצעות צביעה של מילים ואיורים. רצוי לבקש לצבוע את האות הנלמדת בצבע שונה.  ארגון הוראת האותיות בקובץ זה על פי המלצת שיטת "נהנים לכתוב" של חיה קושניר. אני מאוד אוהבת את השיטה. להורדת הקובץ הקליקו כאן

  היי לכולם, אני מאוד אוהבת ללמד את נושא שורשים ומשפחות מילים. החשיבות של הנושא רבה משום שהבנת השורש מסייעת לילדים להבין את הנקרא ולהרחיב את אוצר המילים. עם זאת אני רואה לא מעט קבצים המתייחסים להטיות גוף כאל משפחת מילים. אני מעדיפה להתייחס אל הטיות גוף ואל משפחת המילים כשתי קבוצות מילים שיש להן את אותו השורש ואותה משמעות כללית אך קיים ביניהן שוני: בעוד שבמשפחת מילים אין זמן ואין גוף הרי שלהטיות גוף יש. ההבדל הזה שאני מציבה מול הילדים מסייע להם להבין שמשפחת המילים רחבה ומעשירה את שפתם והבנת הנקרא שלהם. אני משתפת אתכם במרכזון שורשים ומשפחות מילים לתרגול הנושא לאחר הקנייה.  אפשר גם להשתמש במרכזון כלוח קיר פעיל (וחשוב להנמיך את לוח הקיר כדי שהגישה אליו תהיה נוחה לילדים בכיתה ב'-ג'). הערה: רצוי להדפיס את לוח המגש כמספר משפחות המילים. אפשר להדפיס את המגש הקטן או להדפיס את שני חצאי המגש הגדול ולהדביק, לפי הנח לכם. שימו לב: שגיאת הדפסה בקובץ תוקנה והקובץ המתוקן מצורף. להורדת הקובץ הקליקו כאן

 "ממריאים לשנה החדשה" "מתחילים בחיוך" "תראו מי קפץ כיתה"  המון שלטים חדשים, צבעוניים מרגשים ומזמינים, מורה ותלמידים נרגשים. חלק נפגשים לראשונה וחלק ממשיכים. אז איך מתחילים בחיוך קצת שונה? אני רוצה לשתף בכמה רעיונות, הצעות ושדרוגי פעילויות: פעילות המתאימה לכיתות חדשות : השקית שלי : חלקו לכל תלמיד שקית אלבד עם ידיות. כתבו והדביקו על השקית את ההנחיות הבאות:  תיק הבד שקיבלת מספר את הסיפור שלך.  מלא את התיק בארבעה חפצים, לא יותר ולא פחות, המספרים משהו עליך.  על כל החפצים להכנס לשקית זו.  קשטו היום את השקית והביאו אותה מלאה מחר.  גלילים ומילים : יש להכין כמות גדולה של גלילי נייר טואלט ריקים.  בקשו מהתלמידים לקחת גלילי נייר טואלט. לאחר הצחקוק הראשוני הוסיפו והגידו שעליהם לקחת גלילי נייר טואלט לפי הכמות לדעתם הם יצטרכו לפעילות ולשוב למקומם. בסיום חלק זה אמרו לתלמידים לכתוב על כל גליל פריט מידע עליו וכי עליהם להשתמש בכל הגלילים. הסבירו שכל מה שהם יכתבו על עצמם מטרתו להקל על ההיכרות. הפעילות עצמה דורשת חשיבה ומעוררת צחקוקים. בסיום שלב הכתיבה כל תלמיד מציג א...

  כשהייתי מורה בתיכון ואחר כך בכיתות הגבוהות ביסודי התמודדתי לא מעט עם מצבים שבהם תלמידים רבו והתחפרו כל אחד בעמדתו מבלי יכולת לראות את האחר או לחשוב מעט אחרת כך שיוכלו לספק פתרון לבעיה שנוצרה. ההתחפרות שלהם, כל אחד בעמדתו הביא אותי לחפש כלי לתת בידם כדי לפתור בעיות.  יועצת בית הספר הציעה לי דף חשיבה רפלקטיבית שלא התחברתי לתוכנו אך בהחלט התחברתי לרעיון.   שעות ארוכות בחנתי הצעות לדפי רפלקציה עד שהצלחתי לבנות דף משלי כך שיתאים לילדים בכיתה שלי.  - מה זה? הם שאלו אותי כשהצגתי בפניהם את הדף והרעיון. הסברתי. זה היה קשה להטמעה. קשה יותר מהתמודדות עם המריבות שלהם וחלף זמן רב עד שהכלי הפך יעיל אך בסופו של דבר היה לכזה.  מה זו בעצם חשיבה רפלקטיבית? למה קשה לנו לעשות את זה?  אנו מתקשים בחשיבה רפלקטיבית משום שחשיבה כזו היא חלק מתהליך החשיבה הביקורתי המתייחס ספציפית לתהליכי הניתוח והשיקולים שלנו לגבי אירוע מסויים. במילים אחרות חשיבה רפלקטיבית היא שיקול דעת פעיל, מתמשך וזהיר של נסיון שצברנו או ידע והמסקנות הנוספות אליהן המוליכות אותנו אל ידע חדש.  תלמידים המת...

מה הדבר הראשון שאתם רואים כשאתם נכנסים לכיתה? האם את התלמידים? השולחנות הנקיים או שאולי הדבר הראשון שבו אתם מבחינים הוא לוחות הקיר המעוצבים.  התבוננות בלוחות הקיר משקפות לעיתים קרובות את המתרחש בכיתה. הקירות "מדברים" ומספרים במה מתמקדים המורים בתכנית הלימודים ומה עושים התלמידים בכיתה.  עבורי, לוחות הקיר משמעותיים כל עוד אינם קירות קבועים ומוזיאליים אלא מלאי תנועה ושותפות של התלמידים. וכדי להשיג זאת יש לשתף את התלמידים. על מה כדאי לשים את הדגש ביצירת לוחות קיר: # הקפידו להוסיף תמונה עם כיתוב קצר או תובנה הקשורה לנושא. # אפשר להוסיף תמונה או שתיים מתהליך הלמידה עצמו ואז הלוח אינו רק פלקט כי אם מאזכר של תהליך הלמידה ויוצר תחושת שייכות.  # כתבו כותרות מעניינות ומסקרנות # כתבו שאלה מעוררת מחשבה הקשורה לחומר הנלמד ואפשרו לתלמידים להשיב על השאלה, להוסיף הערות ותובנות משלהם על תהליך הלמידה. # המנעו מלכלול יותר מידי טקסט. אם בכל זאת אתם נסחפים בכמות המידע עצרו ושאלו את עצמכם במה אתם רוצים למקד את הלוח?  # ודאו שהתלמידים מכירים את המושגים המופיעים בלוח והורידו את הלוחות לגובה ...

היי לכולם, האם אתם מכירים את העיקרון האקרופוני?  העקרון האקרופוני אומר שכל אות מתחילה בצליל שלה. חשבו על האות ח' כדוגמה, הצליל שלה מתחיל בצירה ולכן תמונת חתול כמאזכר לא תתאים אך תמונת חבל כמאזכר (למרות שמנוקד בסגול שהרי הצליל הוא אותו צליל), תתאים גם תתאים. על פי עקרון זה הכנתי את רצף אותיות האלף בית. מתחת לכל אות דפוס מופיעה מקבילתה אות הכתב ומאזכר על פי הצליל של האות.  מעניין אתכם לדעת עוד? אשמח לענות על שאלות ולהציע דרכים להורות את אותיות הכתב בעזרת ערכת אותיות זו הכוללת גם אותיות רפות וסופיות. להורדת הקובץ הקליקו כאן סרגל שולחני לתלמיד - להורדה הקליקו כאן

בין אם אנו מורים ותיקים או מורים שעושים את צעדיהם הראשונים במקצוע ההוראה, פתיחת שנת לימודים חדשה טומנת בחובה מגוון עצום של שאלות, רגשות, תחושות ומשימות כגון: אילו סגנונות לומדים יהיו לי בכיתה? איך אוכל לארגן את הכיתה כדי למקסם את הגישה שלהם אלי? מהי הדרך הנכונה ביותר להכין חומרי הוראה דיפרנציאלים ועוד ועוד. אלו אינן שאלות קלות והתשובות קשות עוד יותר. אחת הדרכים באמצעותן נוכל לספק חווית לימודים מובחנת והתאמה אישית לכל תלמיד היא הלוחות שאנו יוצרים ויוצרות בכיתות הלמוד שלנו. התפיסה שעל הלוחות להראות צבעוניים או שאינם אלא דף ציור גדול שיש למלא אותו בדמויות עליזות היא תפיסה שגויה, לפחות בעיני. לוחות הכיתה הם כלי חיוני לעירוב התלמידים בלמידה. לוחות הכיתה צריכים לתת מענה והתייחסות לתכנית הלימודים ולאפשר את הצגת הקשרים הקיימים בין תחומי למידה שונים.  כדי שיהיו משמעותיים חשוב לרענן אותם, להנמיך אותם לגובה התלמידים כדי להפוך את הלוחות לקירות פעילים ואת התלמידים לפעילים במהלך השיעורים. בנוסף לזה לוחות הכיתה מספקים מרחב משותף לתלמידים להציג את העבודות שלהם, עבודות אמנות או תוצרי כתיבה וב...