לאה יהלי משולם - מדרגות להצלחה בלוג חינוכי למורי הגיל הרך

 האם חשבתם פעם, לעצמכם, מה פירוש המילה תכונה? מהי תכונת אופי? מהי תכונת מראה?  גם אם אנו יודעים מהי המילה, כוונתה ופירושה, לא תמיד אנו יודעים להגדיר אותה. כעת חשבו על קטנטנים בני שש-שבע שאוצר המילים שלהם דל והם מבקשים הקשרים כדי להבין את הנדרש מהם. האם נדע להסביר מהי תכונה כך שהם יבינו? אחת המשימות מתוך עשר משימות כיתה א' מבקשת מקטנטנים, חלקם דלי שפה, לדעת לומר מהן תכונות אופי בהתבסס על שתי דוגמאות. כמובן שנוכל לתת עוד דוגמאות רבות שיהיו מובנות להם. אולי הם אף יצליחו לענות בעת המבדק אך האם הם יזכרו? ידעו ויבינו גם מאוחר יותר? המשחק המצורף מציג בפני הילדים סיפור מסגרת המתאר את תכונת האופי ונותן להם מספר אפשרויות לתשובה, מתוכן רק אחת נכונה. באמצעות התשובה נוכל להבין שני דברים: האחד - אם הילד מבין את הנשמע או הנקרא והשני - האם הוא מבין את הקשר בין התכונה ובין שמה. בכרטיסיות האתגר הילד מתמודד עם תיאור של תכונה וצריך לנסות לומר את שמה ללא סיפור מסגרת.  אני ממליצה לכל מורה שתעזר/יעזר במשחק זה להחליט אם להשתמש בכרטיסיות האתגר עם קבוצות ילדים מתקשים או כאלה הזקוקים לחיזוק ותיווך. אפשר להתא

 כולנו מכירים את הסמלים הלאומיים: סמל המדינה, ההמנון, הדגל אך לצידם יש מספר סמלים לאומיים לא רשמיים הקשורים לישראליות שלנו ולא דווקא להיותנו יהודים במדינה יהודית:  - דוכיפת - הציפור הלאומית - כנעני - הכלב הלאומי - כלנית - הפרח הלאומי - פלאפל - המאכל הלאומי. כדי ללמד את הקטנטנים שלי גם את הסמלים הנחמדים האלה הכנתי דף צביעה. כדאי להראות לקטנטנים סרטונים ותמונות של הסמלים האלה כדי שיוכלו להכיר, לקשר מבחינת צבע, גודל ומראה. להורדת דף הצביעה הקליקו כאן

 האם ידעתם כי לפני שישראל נקראה בשם שזה חשבו לקרוא לה בשם מדינת יהודה?  הסיבה לכך שלא קראו לה בשם זה היתה שהמדינה שהוקצתה ליהודים היתה כמעט כולה מחוץ לגבולות יהודה ההיסטורית. שמות נוספים שהציעו למדינה היו ציון וצבר אך הם לא התיישבו עם האוזן והלב. מכיוון ששעת ההכרזה הלכה וקרבה היה צורך למצוא מיידית שם למדינה ובן גוריון הציע את השם "ישראל". ביום העצמאות הקרוב אספר לקטנטנים שלי על לידתה של מדינת ישראל באופן היכול להיות מובן להם ולאחר דיון כיתתי במשמעות השם הפרטי, המשפחתי וההיסטורי אכיר להם את סיפור הכרזת העצמאות אותו תוכלו למצוא בפרסום קודם או ל הקליק כאן  ונסיים ביצירת דגל " אוהבים את ישראל ". אהבתם? יש לכם רעיון נוסף? שתפו אותי ע"י הקלקה על תגובה (: להורדת המצגת כיצד קיבלה ישראל את שמה הקליקו כאן

 היי לכולם, בעוד שבועיים נייחד יום זכרון ונייחד יום של שמחה על לידתה והיותה של מדינת ישראל. לכבוד יום העצמאות ה- 73 של מדינת ישראל בחרתי לעצב דגל המביע איחוד ואחדות ואמירת הטוב על היותה. בקובץ זה ארבעה דגלים: הראשון - דגל לצביעה היכול לשמש גם כדגל אישי לתלמידים  השני - דגל המיועד לשרשרת דגלים בכיתה. אפשר ומומלץ לאפשר לכל ילד לצבוע את הדגל בצבעי השמחה האהובים עליו כדרך לביטוי העובדה שבמדינת ישראל יש מקום לכולם, לכל הצבעים היוצרים הרמוניה. הדגלים השלישי- רביעי - גם הם מיועדים לקישוט הכיתה או קיר יעודי בכיתה ועליהם כל תלמידה ותלמיד יכולים לכתוב מילים של אהבה לישראל: במה היא אהובה? מה מייחד אותה? מהי ישראל בעיניו?  בנוסף לקובץ היצירה מצורף לוח קיר אינפורמטיבי היכול להקדים את פעילות היצירה. להורדת קובץ אוהבים את ישראל הקליקו כאן להורדת לוח קיר חג עצמאות שמח הקליקו כאן *רעיון הידיים העוטפות סמל מתוך פינטרסט.

 היי לכולם ומה שלומכם? הכנתי שני משחקים לתלמידים בכיתה שלי במטרה לתרגל את תנועת החיריק. המשחקים עובדים נהדר ולכן החלטתי לשתף גם אתכם. המשחק הראשון מיועד לתלמידים המתקשים באיתור החיריק ובאמצעות המשחק הם מתרגלים חלוקה לצירופים ואיתור הצירוף המבוקש.  המשחק השני מתאים לתלמידים מתקדמים יותר. עקרון המשחק הוא משחק מלחמה אך משחק מלחמה המצריך קריאה כדי לזכות בנקודות ולנצח. יתרונו של משחק זה בכך שאפשר להשתמש בו כדי לתרגל חלוקה לצירופים, למיין על פי פעולות, רגשות, הברות, זמנים, יחיד ורבים, חרוזים וכן למיין מילים על פי צירוף חיריק בראש/אמצע/סוף מילה או מיון על פי חיריק מלא/חסר. לתלמידים מתמודדים הכנתי את דפי התרגול בהיבט הפונולוגי. בנוסף לכל אלה מצורף קובץ כרטיסי הברקה לתרגול התנועות קמץ-שווא-חיריק. להורדת משחק הצירופים הקליקו כאן להורדת משחק מלחמה חיריק הקליקו כאן להורדת דפי התרגול הקליקו כאן להורדת כרטיסי הברקה לתרגול התנועות קמץ-שווא-חיריק הקליקו כאן אהבתם? לא אהבתם? הגיבו וכך אדע (: אהבתם מאוד? שתפו גם אחרים

אם ביקרתם פעם ב"יד ושם", עברתם בין החדרים השונים וראיתם את הסרטונים, העדויות, החפצים השונים, אתם בוודאי יודעים שזו חוויה עזה ומטלטלת. בשנת 2017 ביקרתי שם בתערוכה "אין משחקים ילדותיים"  ושמעתי את הסיפור של הדובי של פרד לסינג. למותר לציין שלא היתה עין יבשה אחת כששמענו את הסיפור. בימים שאחרי הביקור ובהשפעתו כתבתי שני סיפורים המצורפים כאן. אם תבחרו להשתמש בסיפורים אלה כדי ללמד את נושא השואה, חשוב שתתמקדו קודם במושגים הייחודים לנושא ומשולבים בסיפורים עצמם. בנוסף, בעקבות הסיפורים ניתן לשאול שאלות הבנת הנקרא/נשמע, מילים נרדפות, כתיבה, הכל לפי היכולת של התלמידים הצעירים. שלכם, לאה להורדת הסיפור "לפעמים כשנשמעת צפירה" הקליקו כאן להורדת הסיפור "סיפור השואה לילדים" הקליקו כאן להורדת טקסט מידעי ומשימות כתיבה בנושא חייה של אנה פרנק, המתאים לכיתות ג'-ה', הקליקו כאן להורדת טקסט מידעי בלבד על חייה של חנה סנש הקליקו כאן  הטקסט מתאים לכיתות ה' ומעלה.

מהו בית המספרים? מהי עשרת? מה הקשר בין מגדל הקוביות ובין המספר 10? נסו לחשוב כמו ילדים בני שש. האם מה שמובן לנו מובן גם להם? למען הקטנטנים שלא מצליחים להבין ולדמיין את יצוגי המספר הכנתי את מצגת ההסבר הזו. להורדת המצגת הקליקו כאן.

 היי לכולם, אני משתפת אתכם בקובץ שהכנתי לתלמידים הנמצאים בבידוד תקופה ממושכת ואולי שכחו את מה שלמדנו. הקובץ מתייחס למשולש האות: שמה, צורתה וצלילה וכן כיצד נשמעת האות המנוקדת בפתח-קמץ-שווא. בקובץ מאזכרים: חייכן שפיו פתוח מסמן את התנועות פתח-קמץ וחטף פתח וחייכן שפיו סגור מסמל את התנועה שווא.  אפשר ללמד את הקובץ בכיתה ובזום אך אי אפשר ללמד ללא תיווך והסבר שמוכר וידוע לכן כמורות ומורים אך לא לקטנטנים המסתייעים בקובץ זה. לתשומת לבכם: שקופיות 96-100 מתאימות לכיתות גבוהות יותר.  מקווה שיהיה לכם לעזר ואשמח לשמוע את דעתכם/תגובתכם. להורדת המצגת הקליקו כאן

אהבת הספר והסיפור לא מתפתחת ברגע. זה תהליך שמתחיל בהנחלת האהבה לילד ונמשך כקורא עצמאי. הספר אינו רק העולם הקסום שלתוכו צוללים כשיודעים לקרוא אלא עוד קודם. ילדים המאזינים לסיפור לומדים בדרך זו להקשיב לדפוסי דיבור ולמקצבים החסרים בספר המודפס. הם  לומדים על קול והבעה, מה שעוזר להם בהתפתחות הדיבור שלהם. בנוסף, לתלמידים שטרם רכשו את הקריאה או טרם שולטים בקריאה, הקריאה הופכת קשה יותר והם מפנים כל כך הרבה אנרגיה לפיענוח הכתוב שהם מאבדים היכולת לשלוט בהקשבה ולהבין את הנשמע. ספרים מוקלטים מאפשרים לילדים להינות מהאזנה לסיפור ולפתח את אוצר המילים מבלי לחוש שהם עומדים למבחן או שהם מתייצבים מול פני אתגר. גם זו דרך לפתח את כישורי ההבנה אצל ילדים שאינם קוראים או מתקשים לקרוא. הבנת הנקרא חשובה מאוד. ילד שיכול לפתח את עולם הדמיון, לאמן את הקשב בהקשבה לסיפור ולהרחיב את אוצר המילים, מצליח לשמור על הבטחון העצמי שלו ולומד הקשבה פעילה החשובה גם בנושאים כגון פתרון בעיות ועבודת צוות. הקשבה היא מרכיב חשוב בלמידה. מסיבה זו הכנתי במהלך החודשים האחרונים סיפורים מוקלטים לתלמידים הצעירים שלי ואני שמחה לשתף גם אתכם

 היי לכולם, רק חזרנו ללמד וכבר אנו יוצאים לחופשת הפסח וכדי לא להפסיק את רצף ותנופת הלמידה, הכנתי לתלמידי הקטנים חוברת משימות תרגול המתייחסת לתנועות קמץ-פתח, שווא וחיריק. להורדת החוברת עם משימות בעברית בלבד  הקליקו כאן  להורדת החוברת עם משימות בעברית, חשבון וגאומטריה הקליקו כאן

 היי לכולם, ככה, מבלי שהרגשנו, חומקת שנת הלימודים ופסח מגיע. חוסר הודאות אם נלמד בכיתות או נצא לסגר רביעי הוא גורם שיש לקחת בחשבון ולכן כתבתי יחידת לימוד שניתן ללמד אותה דרך זום וגם בכיתה.  היחידה מתחילה בטבלת יר"ל - יודע, רוצה לדעת, למדתי. אני מאמינה שאף פעם לא מוקדם מידי להרגיל את הילדים לחשוב, לגייס מתוכם את הידע.  כתבתי את סיפור יציאת מצרים באופן המשלים מידע שאינו מופיע בסיפור, עבור הקטנטנים. אפשר לומר שלקחתי לי חירות ספרותית אך לא יותר מידי (: ביחידה שתי פעילויות כתיבה ושתי פעילויות יצירה. אני מקווה שיהיה לכם ולתלמידיכם להנאה. אשמח לקרוא את תגובותיכם. שלכם, לאה שימו לב: בקובץ שפורסם קודם נפלה טעות הדפסה. זה הקובץ המעודכן. להפעלת היחידה הקליקו כאן להורדת היחידה כקובץ pdf הקליקו כאן